Planification des besoins d’apprentissage : Aperçu

Puissance d’expression – L’art du savoir

(du Musée canadien des civilisations, http://www.civilization.ca/aborig/storytel/introfra.html)

But

Le fondement philosophique d’une vision du monde autochtone se retrouve facilement dans la littératie orale qu’est le conte. Cet ensemble de leçons est conçu pour familiariser les élèves avec la manière dont les peuples des Premières nations ont transmis leurs attentes culturelles par le conte. Les leçons portent sur la tradition orale des Premières nations, et sur la manière dont les Premières nations faisaient appel aux légendes, aux mythes et aux récits pour transmettre les traditions, les connaissances, les valeurs et les croyances de leurs peuples. Les élèves apprendront comment on faisait appel au conte pour expliquer, pour enseigner et pour divertir. Ils étudieront les différences et les liens culturels entre les divers peuples autochtones.

La méthode utilisée pour la conception de ces leçons repose sur le modèle de la « déclinaison progressive » pour la conception d’un programme scolaire adapté de Understanding By Design: Professional Workbook. Jay McTighe and Grant Wiggins 2004.

On portera aussi une attention particulière au développement des compétences liées à la littératie comme le mentionne le document La littératie en tête  (Stratégies pour toutes les matières de la 7e à la 12e année) du ministère de l’Éducation de l’Ontario.

Attentes/résultats

Planification des besoins d’apprentissage
(adapté du cahier d’exercice de Jay McTighe et Grant Wiggins)

Qu’est-ce que mes élèves devraient apprendre?

(Quelles sont les idées les plus importantes que je veux que mes élèves retiennent?)

Les élèves mettront à profit leurs connaissances antérieures pour mieux apprécier et comprendre la culture des Premières nations.

Les élèves feront preuve d’une sensibilisation à l’éventail de cultures, de comportements humains, d’expériences, d’émotions et d’idées transmis par la tradition du conte, et de leur respect.

Les élèves commenceront à comprendre comme l’environnement influe sur le style de vie et la culture.

Liens avec le programme scolaire :                                       

Études autochtones, histoire, géographie, anglais

Liens avec les attentes chez les  diplômés des écoles catholiques :

CE 1e, 1h, 2c, 6c, 7f, 7g

Comment vais-je savoir que mes élèves apprennent
quelque chose :

• Utiliser un guide d’anticipation pour évaluer les connaissances antérieures
  des élèves et déterminer les objectifs d’apprentissage pour l’unité.
• Utiliser des stratégies d’action pour informer les élèves et orienter
  les stratégies d’apprentissage.
• Examiner la diversité des contes des Premières nations à l’aide de contes sur
  papier, de documents vidéo et de contes oraux sur ruban ou DVD.

• Inclure d’autres lectures d’histoires fictives en ce qui a trait à la grande idée.
• Ajouter des sources documentaires pour répondre aux besoins de divers niveaux
  de lecture. Montrer aux élèves comment utiliser une variété de ressources pour
  répondre aux questions directrices.

• Chercher des sources importantes sur divers sites Internet.

Tâches d’évaluation enrichies :

• Écrire vos pensées, sous la forme d’un journal personnel, à l’intention de votre éditeur. Inclure dans votre réflexion l’orientation que votre conte prendra après avoir entendu et lu des exemples sur les peuples des Premières nations.