ACTIVITÈS SUPPLÈMENTAIRES

Les élèves feront au moins une des activités proposées.

Programmes : Par groupes, les élèves analyseront des campagnes réussies contre le racisme, parrainées par le gouvernement (21 mars et Mathieu da Costa) ou mises en place par des collectivités locales, nationales ou internationales. Ils en prépareront un résumé en vue de lancer leur propre campagne de lutte contre le racisme dans leur collectivité. Chaque groupe désignera un porte-parole qui présentera les conclusions de son groupe à l’ensemble de la classe.

Sites à visiter :

www.pch.gc.ca
Web.amnesty.org/web/links.nsf/external-sites/openview
www.mosaicbc.com (cliquez sur « Français »)
www.alternatives.ca

Expression : Par groupes, les élèves prépareront leur propre campagne de sensibilisation sur l’un des thèmes importants des interactions sociales, telle que la lutte contre le racisme. Les élèves pourront choisir leur mode d’expression : documents imprimés, bande audio ou vidéo, animation, Internet, etc. Chaque membre d’un groupe aura une tâche précise et un temps limité pour la terminer.

Sites à visiter :

www.media-awareness.ca (cliquez sur « Français »)

Simulation : Travaillant en groupes, les élèves créeront leur propre société, prépareront des chartes, des lois, des politiques, des programmes et fixeront les valeurs attachées à la citoyenneté. Parmi les modèles de société, citons la démocratie, la théocratie, l’oligarchie, la dictature, la ville-état, le socialisme, la monarchie, etc. L’important est moins de bâtir une société que de voir comment cette société accueille les nouveaux venus. Cette activité pourra prendre la forme d’un exercice écrit ou déboucher sur la création, en modèle réduit, d’une ville ou d’une communauté de l’avenir. Les élèves devront néanmoins, dans le cadre de leurs recherches, étudier les modèles existants de société. Il pourra également s’agir d’un site Internet. Une fois son projet terminé, le groupe fera une présentation au reste de la classe, ên équipe, et donnera les grandes lignes du projet.

Sites à visiter :

www.home.earthlink.net/~eduscapes/units/giver/activity1.htm (site en anglais)
www.pbs.org.beyondbrown/foreducators/ed_lesson_oneperson.html

Collaboration : Par groupes, les élèves prépareront, en ligne, un projet sur la citoyenneté avec une autre école au Canada ou à l’étranger pour étudier spécifiquement l’immigration, les lois contre le racisme et la discrimination. Les groupes devront présenter, oralement ou par écrit, le projet au reste de la classe.

Sites à visiter :

www.epals.com (cliquez sur « Français »)
www.teaching.com/keypals (cliquez sur « Français »)
www.iecc.org (site en anglais)
www.skewlsites.com/webproj.htm (site en anglais)

Actualité : En groupes, les élèves rechercheront des exemples de citoyens engagés et de groupes qui, dans le monde entier, mènent des actions pour dénoncer le racisme, mettent sur pied des programmes précis ou lancent des opérations ponctuelles. Ils pourront, par exemple, étudier les mouvements actuels concernant les droits de la personne dans des pays d’Afrique, en Inde, au Pakistan, en Colombie, au Chili ou en Argentine. Ils étudieront aussi le rôle des médias dans l’ensemble du processus. Ce faisant, ils apprécieront mieux ce qu’ils ont ici au Canada tout en comprenant l’influence des médias. Chaque membre des groupes rédigera un article (au moins une page) de revue à partir des recherches qu’il ou elle a effectuées. Les articles terminés seront remis à l’enseignant-e qui les évaluera.

Sites à visiter :

www.Hrw.org
www.desaparecidos.org/eng.html (site en anglais)
www.ohchr.org/english (cliquez sur « Français »)
http://caster.ssw.upenn.edu/~restes/praxis/hrlinks.html

Assemblée : Travaillant en groupes, les élèves organiseront un symposium auquel assisteront les autres élèves de l’école ou de la communauté et au cours duquel on abordera les questions de lutte contre le racisme. Le symposium devra donner lieu à une résolution suscitant un appel à l’action de la part des participants. Il pourra s’agir ici d’un projet de classe puisque l’entreprise est d’envergure. Le résultat pourra être l’organisation et le lancement d’une manifestation qui supposera éventuellement la participation d’autres classes, de l’école tout entière ou de la collectivité.

Sites à visiter :

www.unac.org (cliquez sur « Français »)
www.amnesty.org (cliquez sur « Français »)