Leçon pour le niveau élémentaire:

À l'aide de quelques photos saisissantes, les élèves vont commencer une enquête sur les six problèmes touchant le sort dramatique des enfants. En travaillant ensemble dans des petits groupes, ils utiliseront les résultats de leur recherche pour préparer un panneau d'exposition, qu'ils présenteront à leur classe et à leurs parents.

Objectifs/Résultats:

Les élèves apprendront:

• à interpréter une photographie pour en tirer un maximum d'information au cours d'un processus appelé " lire une image ";
• à rechercher de l'information pertinente à l'aide d'Internet;
• comment travailler en équipe avec leurs camarades de classe;
• à présenter oralement leur panneau d'exposition et à discuter de ce que leur recherche et leur travail leur ont appris;
• ce qu'il en est des épreuves que vivent des enfants dans le monde entier;
• en quoi consistent les six problèmes à l'origine des graves souffrances que subissent les enfants.

Matériel:

• des ordinateurs branchés à Internet et une imprimante couleur;
• des panneaux d'exposition d'environ 100 x 150 cm (on peut aussi se servir de panneaux d'affichage ou de tableaux noirs);
• des ciseaux, de la colle, un tracé de la carte du monde, etc. pour créer les panneaux d'exposition;
• la photo des enfants indiens qui tissent;
• six photos d'enfants illustrant les six grands problèmes étudiés;
• des magazines et des journaux contenant des articles sur les enfants et des photos que pourront découper les élèves.

Démarche:

1.Expliquez à vos élèves qu'il vont faire une recherche sur six problèmes très graves qui touchent la vie de nombreux enfants dans le monde. Montrez-leur les six photos qui illustrent ces problèmes ou qui en représentent un exemple (une photo par problème).

Les six problèmes sont:

• L'exploitation des enfants par le travail.
• La victimisation des enfants dans les conflits armés.
• Le sort dramatique des enfants soldats.
• La tragédie des enfants sans abri qui vivent dans la rue.
• La recherche par les enfants réfugiés d'un hébergement sûr.
• L'avenir sinistre des enfants handicapés et de ceux qui sont atteints d'une infection au VIH ou du sida.

2. Montrez à vos élèves comment " lire une image ", c'est-à-dire comment en tirer le plus de renseignements possible. Comme exemple, utilisez la photo des enfants indiens qui tissent. Expliquez-leur la différence entre une information factuelle et une déduction.

Voici cinq observations factuelles:

• Tous les personnages de la photo sont des enfants, en majorité des filles.
• Les enfants qui sont en train de tisser sont assis sur une planche de bois sans rembourrage ou coussin d'aucune sorte.
• Alors que six des enfants tissent, deux fillettes s'occupent de deux enfants plus jeunes.
• Les enfants portent des sandales de plage ou sont pieds nus.
• La scène se passe pendant la journée.

À présent, travaillez avec vos élèves pour faire au moins trois déductions à partir de ce qu'ils voient dans la photo. Voici trois exemples:

• Les conditions de travail sont déplorables et n'offrent aucun confort. La planche est inconfortable. C'est pourquoi une fillette s'appuie sur un pied.
• Les enfants qui travaillent ont entre 10 et 14 ans.
• Il s'agit d'un pays pauvre, peut-être l'Inde ou un autre pays de l'Asie du sud-est.

Discutez en classe de ce qu'ils ont appris en " lisant " la photo.

3. Divisez vos élèves en six petits groupes d'entraide. Remettez à chaque groupe une photo illustrant un des grands problèmes. Demandez à chaque groupe de " lire la photo " en faisant entre trois et cinq observations factuelles et deux ou trois déductions.

4. Un aspect important de la recherche est la capacité de formuler des questions pertinentes. Pour apprendre à vos élèves à poser de bonnes questions de recherche, reprenez la photo de l'exemple (Enfants indiens qui tissent) et demandez-leur de formuler cinq questions à l'aide des mots qui, quoi ou quel, où, quand et pourquoi.

Voici quelques exemples:

• Pour qui travaillent les enfants?
• Quels autres travaux les enfants de ce village effectuent-ils?
• Où vivent ces enfants?
• Quand jouent-ils?
• Pourquoi ne vont-ils pas à l'école?

5. Vous pouvez maintenant expliquer le reste de la leçon. A partir des renseignements que les élèves ont trouvés, chaque groupe doit créer un panneau d'exposition sur le problème qu'il a étudié. Voici quelques directives:

• La photo devrait figurer au centre du panneau, mais les élèves devraient y ajouter d'autres photos de différents pays, afin de présenter différents aspects du problème.
• Ils devraient préparer une liste de questions de recherche portant sur leur photo et se servir de ces questions pour étudier à fond le problème.
• Ils devraient afficher une carte ou un tableau statistique qui illustre les régions où le problème est le plus fréquent. On trouve des cartes et des tableaux dans de nombreux sites Web. http://www.gmfc.org/en/protectchildren/learnmore.html. Cliquer sur la carte au bas de la page. L'UNICEF est également une excellente ressource pour les tableaux statistiques. http://www.unicef.org/statis/index.html
• Que peut-on faire et que fait-on pour lutter contre ce problème? Dans cette partie de la leçon, les élèves peuvent se pencher sur des histoires et des faits plus encourageants. En effet, de nombreuses organisations essaient d'aider les enfants. Demandez à vos élèves de trouver certains projets et initiatives qui leur plaisent. Ils devraient discuter en groupe de l'action de ces organisations et voir s'ils peuvent s'entendre sur ce qu'ils pensent être les programmes les plus efficaces.

Voici les noms de certaines organisations bien connues qui travaillent pour les enfants: l'ACDI, World Vision, Aide à l'enfance, le Mouvement mondial en faveur des enfants, l'UNICEF, Free The Children.

6. Lorsque les élèves ont terminé leurs panneaux d'exposition, demandez à chaque groupe de présenter son panneau à la classe. Vous pouvez aussi inviter les parents, d'autres classes, etc. à assister aux présentations.

Évaluation:

Évaluez individuellement chaque élève sur:

• sa collaboration et sa contribution au sein du groupe;
• ses aptitudes en recherche;
• sa présentation du panneau;
• sa participation aux discussions en groupe et en classe;
• sa connaissance des problèmes.

Vous pouvez utiliser les outils d'évaluation suivants:

• une liste de contrôle des aptitudes d'apprentissage coopératif;
• des commentaires textuels;
• l'observation des aptitudes pour la recherche et la discussion;
• un devoir de réflexion sur ce qu'ils ont appris et la manière dont ils l'ont appris;
• un test fondé sur les acquisitions communes découlant de la leçon.

Pour le groupe, la présentation pourrait aussi être évaluée selon les critères suivants:

• exhaustivité
• qualités visuelles
• organisation
• minutie de la recherche
• efficacité de la présentation