Leçon pour le niveau intermédiaire:

Cette leçon conçue pour les classes de la 8e à la 10e année demande aux élèves de travailler en groupe afin de préparer un tableau narratif (et une vidéo si la classe a le temps et le matériel nécessaires) sur une histoire dramatique. Chaque groupe choisira l'un des six sujets touchant le sort dramatique des enfants. En plus d'apprendre beaucoup de choses sur la situation tragique des enfants dans bien des régions du monde, les élèves acquerront des habiletés importantes, notamment la coopération et la production en équipe. Cette leçon touche de nombreuses disciplines, entre autres l'histoire, la géographie, la rédaction, l'art, la conception graphique, la technologie et les médias.

Objectifs/Résultats:

Les élèves apprendront:

à analyser une courte vidéo sur le plan de l'efficacité et du contenu;
à rechercher de l'information pertinente à l'aide d'Internet;
à créer un tableau narratif, comprenant illustrations et script, pour une courte vidéo;
comment travailler en équipe avec leurs camarades de classe;
à présenter oralement leur tableau et à discuter de ce que leur recherche et leur travail leur ont appris;
en quoi consistent les six problèmes à l'origine des graves souffrances que subissent des enfants dans le monde entier;
ce qu'il en est des épreuves que vivent les enfants.

Matériel:

des ordinateurs branchés à Internet et des imprimantes couleur
de grandes feuilles de papier de brouillon ou de papier-atlas
des règles, des marqueurs et des crayons pour dessiner
une carte du monde
une caméra vidéo et le matériel connexe (si vous avez accès à ces appareils. Sinon, les élèves peuvent préparer des tableaux narratifs à l'aide de grandes feuilles de papier qu'ils utiliseront pour leur présentation)

Démarche:

1. Visionnez avec la classe la Minute du patrimoine intitulée La Pompe, que vous trouverez à l'adresse http://www.histori.ca/minutes/default.do. Discutez du contenu. Qu'est-ce que les élèves ont ressenti en voyant cette histoire? Quel est le problème présenté? Quelle est l'histoire? Discutez aussi de la façon dont la vidéo est structurée. Comment a-t-on créé l'impression d'une histoire? Comment a-t-on suscité le caractère dramatique? Quel est le point culminant de l'histoire? Qu'est-ce qui fait que cette Minute du patrimoine est efficace?

2. Demandez à la classe de former des équipes de production de quatre ou cinq élèves, pour faire une vidéo à partir d'un tableau narratif sur l'un des problèmes suivants:

L'exploitation des enfants par le travail.
La victimisation des enfants dansles conflits armés.
Le sort dramatique des enfants soldats.
La tragédie des enfants sans abri qui vivent dans la rue.
La recherche par les enfants réfugiés d'un hébergement sûr.
L'avenir sinistre des enfants handicapés et de ceux qui sont atteints d'une infection au VIH ou du sida.

3. Montrez à la classe l'exemple d'une vidéo réalisée par des élèves et un tableau narratif du site Web d'Historica http://www.histori.ca.

4. Donnez aux élèves des critères pour la production de la vidéo:

Présenter une information factuelle solide au sujet du problème.
Inclure dans le projet une histoire sur un ou des enfants, afin d'illustrer le problème.
Identifier un ou plusieurs pays où ce problème est particulièrement grave.
Donner un exemple de la façon dont le Canada ou les Canadiens pourraient lutter contre ce problème.
Créer un tableau narratif comprenant des illustrations et un script.La vidéo ne devrait pas dépasser 3 minutes.

Pour trouver de l'information sur les problèmes:

Conseillez aux élèves de consulter les sites suivants:

www.acdi-cida.gc.ca/protectiondesenfants
www.savethechildren.ca/fr/index.html
www.unicef.org/french/specialsession
www.unhchr.ch/french/html/menu3/b/25_fr.htm
www.gmfc.org/fr/protectchildren/learnmore_html
www.unhcr.ch/children/index.html
www.savethechildren.net/homepage (en anglais)
www.rb.se/engindex.htm (en anglais)

Pour prendre connaissance de différentes formes d'aide et des programmes d'assistance:

www.unicef.org/voy/fr
www.savethechildren.ca/fr/cequefaisons/quecrmo.html
www.plan-uk.org/action/stories
www.warchild.ca/music_diaries.asp (en anglais)
www.plan-uk.org/action/stories (en anglais)

Pour trouver des exemples d'histoires pertinentes:

www.gmfc.org/fr/about_html
www.savethechildren.ca/fr/cequefaisons/quecrmo.html
www.oxfam.ca (en anglais)
www.worldvision.ca (en anglais)
www.freethechildren.org (en anglais)

6. Lorsque les groupes auront terminé leur tableau narratif ou leur vidéo, ils viendront présenter leur projet à la classe et discuter de ce qu'ils ont essayé de faire et de ce qu'ils ont appris sur le problème et sur le sort dramatique des enfants dans les pays en développement.

7. Enfin, les élèves devront rédiger indivi-duellement un devoir de réflexion décrivant ce qu'ils ont appris et ce qu'ils pensent du sort dramatique des enfants dans le monde. Ils devront aussi exposer leurs idées sur la manière dont ils ont appris.

Évaluation:

1. Évaluez chaque groupe par rapport à la vidéo produite. Critères d'évaluation:

contenu (les élèves ont-il fait des recherches sérieuses et bien présenté le problème?)
exhaustivité (ont-ils répondu à tous les critères?)
efficacité (ont-ils présenté l'élément narratif efficacement et de manière dramatique?)
travail d'équipe (ont-ils travaillé efficacement en tant qu'équipe?)
effort (ont-ils travaillé avec diligence et en collaboration, en exploitant au mieux les talents de chaque membre du groupe?)

2. Évaluez les élèves individuellement selon les critères suivants:

connaissance du sort dramatique des enfants (un test écrit pourraitpermettre de vérifier l'acquisition de connaissances communes)
aptitudes en matière de coopération, de prise de décisions et de recherche
aptitudes pour la présentation et la discussion